給學生看甚麼

有幾位朋友當上了英文教師，於是閒來聊天時，免不了會提到教學上的問題。

朋友乙最近向栗訴苦，說給學生選擇閱讀篇章時遇上了問題。起初栗以為是程度不合，但原來她卻是嫌題材不夠有趣。

「教科書的文章悶透了，學生根本提不起勁去讀。」

確實，學生感興趣的題材，如遊戲機、新型手提電話等，在教科書中一律欠奉。不過，栗卻想，是否為了要投學生所好，便要剔除一些「沉悶」但卻值得學習的題目呢？

現今的教育制度，鼓吹「學生為本」，事事以學生的興趣為依歸，但這根本就跟父母溺愛子女一樣，對學生的成長百害而無一利。栗明白現今的學校與教師，要面對太多的外來壓力，不比栗讀書的年代，老師擁有無上權威。但為人師表，難度在決定文章的好與壞時，只能盲從學生的喜好，連一些客觀的標準也沒有？

《誰說人是理性的？》有一章提到社會規範
(social norm) 與市場規範
(market norm)，栗忽然覺得香港的教育制度，已完全進入市場規範的領域 (因為事事以顧客為先！)，恐怕要回到社會規範已然無望。